Atışın yönünü ve alanın boş olduğunu kontrol etmek, mesafe yarışından önce gelir.
1. İlk hedefi yön kontrolü olarak belirleyin
Öğrencinin daha uzağa atması her zaman bugünkü öğrenme hedefi değildir. Başlangıçta nesneyi belirlenen boş hedef alanına kontrollü göndermek ve toplama işaretini beklemek daha açık bir görev olabilir. Bu örnek sert atletizm aletleri, cirit veya gülle öğretimi için kullanılmaz.
Youth Sport Trust’ın atış etkinliği kartında bekleyenlerin çizgi gerisinde durması ve toplama sırasında atışların durması vurgulanır. Sınıf uygulamasında tek atış yönü belirleyin; hedefin arkasında ve yanında başka bir grubun bulunmadığını kontrol edin. Güvenli yerleşim için sabit bir metre ölçüsü vermek yerine malzemenin davranışını, alanı ve grubu değerlendirin; yeterli alan yoksa atış yapmayın.
2. Üç bölge ve iki ayrı işaret
- Atış çizgisini, çizginin gerisindeki bekleme alanını ve boş kalacak hedef alanını görünür biçimde belirleyin. Öğrenciler yerleşimi önce malzemesiz göstersin.
- Öğretmenin uygulama işaretinde yalnızca görevlendirilen öğrenci atsın. Diğer öğrenciler bekleme alanında kalsın; kaçan topu almak için öne çıkmasın.
- Bütün malzemeler durduğunda ve öğretmen atışları kapattığında ayrı toplama işareti verin. Bu sırada kimse yeni bir atış başlatmasın.
- Malzemeler elle taşınarak başlangıca getirilsin. Topları öğretmene veya sıradaki gruba geri fırlatma kullanılmasın. Yerleşim yeniden doğrulandıktan sonra sonraki deneme başlasın.
3. Kuvvet yerine hedef seçimi ekleyin
İlk hedef geniş ve öğrencinin kontrol edebildiği uzaklıkta olsun. Öğrenci denemeden önce hedefi işaret etsin, sonra nesnenin nereye düştüğünü söylesin. Uygun olduğunda yakın ve daha uzak iki hedef seçeneği sunabilirsiniz. Herkesin daha uzak hedefe geçmesini beklemeyin; seçim yön kontrolünü bozuyorsa başlangıç koşuluna dönün.
Teknik ipucunu seçtiğiniz atış biçimine göre gösterin ve bir kerede tek noktaya odaklanın. Öğrencinin yapamadığı hareketi daha sert atarak düzeltmesini istemeyin. Uyarlama gerekiyorsa öğrenciyle uygun gönderme biçimini belirleyin; oturarak seçenek için de alan ve destek koşullarını ayrıca değerlendirin.
4. Düzeni öğrenmenin bir parçası sayın
- Öğrenci atışın ne zaman kapandığını ve malzemeye ne zaman ulaşabileceğini açıklayabilsin.
- Toplama sırasında tekrar tekrar karışıklık oluyorsa yeni hedef eklemeyin; malzemesiz provaya dönün.
- Bu kurulum resmî atletizm tesisi standardı değildir. Okul prosedürü ve uygun nitelikli öğretmen gözetimi uygulamanın temelidir.
İLGİLİ SPORTS.TEAM BÖLÜMLERİ
Fikri kendi dersinize taşıyın.
Bu yazı tamamen açıktır. Aşağıdaki bölümlerde mevcut giriş ve üyelik koşulları geçerlidir; bağlantılar özel içerikleri açmaz. Üye içeriği ücretli kullanıcılar ve geçerli 7 günlük deneme erişimi olan hesaplar içindir.
Kaynaklar ve uygulama notu
Bu yazı sports.team için hazırlanmış özgün bir uygulama rehberidir; resmî ders planı veya bireysel sağlık önerisi değildir. Kaynaklar genel eğitim ilkeleri için incelenmiştir. Süreler, grup düzenleri ve örnek ifadeler öneri niteliğindedir.
- Youth Sport Trust — Inclusive Sports Programme: Athletics Throws Eğitim kuruluşunun kendi yayımladığı etkinlik kartı; PDF s.2’de bekleyenlerin atış çizgisinin gerisinde durması ve toplama sırasında bütün atışların durması belirtilir. Buradaki ders özgün bir uyarlamadır; resmî atletizm atış kuralı veya teknik yeterlik belgesi değildir.
- UNESCO — International Charter of Physical Education, Physical Activity and Sport Özellikle madde 5 sürdürülebilirlik, madde 8 uygun alan ve malzeme, madde 9 risk yönetimi için genel çerçeve. Kontrol ve bakım örnekleri özgün önerilerdir; üretici talimatlarının veya okul prosedürlerinin yerine geçmez.
