Teneffüste tek oyun yerine hareket seçenekleri sunmak

1. Önce öğrencilerin bahçeyi nasıl kullandığına bakın

Bahçenin ortasında sürekli aynı top oyunu oynanıyorsa diğer öğrencilerin ne yapmayı seçtiğini gözlemek yararlı bir başlangıçtır. Kenarda duran herkes oyuna katılmak istemiyor olmayabilir; alan bulamıyor, kuralları bilmiyor veya başka bir oyun arıyor olabilir. İlk adım öğrencilere hangi seçeneği istediklerini sormaktır.

CDC teneffüsü gözetim altında öğrencilerin seçtikleri oyun ve hareketlere katıldığı bir zaman olarak tanımlar. Bu yazıdaki alan düzeni özgün bir okul önerisidir. Teneffüsü beden eğitimi dersinin yerine koymayın veya bütün öğrencilerin tamamlaması gereken istasyon dersine dönüştürmeyin.

2. Küçük bir alan denemesi planlayın

1. Görevli okul ekibiyle giriş, çıkış ve geçiş yollarını belirleyin. Oyun alanlarını bu yolların üzerine kurmayın; görevli yetişkinin görüşünü kapatmayın.
2. Bir bölgede kontrollü top oyunu, başka bir bölgede düz işaretlerle bireysel adım oyunu gibi birbirine karışmayan seçenekler belirleyin. Sakin oyun ve dinlenme için de uygun yer kalsın.
3. Her seçenekte öğrencinin oyuna nasıl gireceğini ve ayrılacağını tek cümleyle açıklayın. Önceki oyunu bilmeyen öğrenci için kısa bir gösterim sunun.
4. Belirli bir teneffüste küçük bir deneme yapın. Öğrenciler seçenek değiştirebilsin; herkesin aynı sırayla bütün bölgeleri tamamlaması beklenmesin.

3. En kalabalık alan her zaman en iyi düzen değildir

Bir alana çok öğrenci gelmesi yeterli yer olduğu anlamına gelmez. Geçiş yolu kapanıyorsa veya nesneler başka bölgelere taşıyorsa seçeneği yeniden kurun. Malzeme eklemek yerine eşzamanlı kullanım sayısını ve alanın sınırını değerlendirin; uygun düzen sağlanamıyorsa o seçeneği durdurun.

Öğrenci yardımcılar oyunun başlangıcını anlatabilir veya malzemenin yerine konmasına yardım edebilir. Gözetim ve müdahale sorumluluğunu onlara devretmeyin. Bir grubu sürekli alanın sahibi yapmayın; ortak malzemenin kullanımı ve oyuna giriş için anlaşılır bir düzen oluşturun. Hareket etmek istemeyen öğrenciyi başkalarının önünde sorgulamayın.

4. Denemeden sonra iki görüş toplayın

• Öğrencilere hangi seçeneğe kolay katılabildiklerini ve hangisine yaklaşamadıklarını sorun.
• Görevliler en sık taşan sınırı ve gözetimi zorlaştıran noktayı not etsin.
• Bir sonraki denemede tek bir yerleşim kararı değiştirin. Başarıyı herkesi aynı oyuna sokmakla değil, anlaşılır ve erişilebilir seçimler sunmakla ilişkilendirin.